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今天，从一位参加教师国家培训的同学那里寻得心得体会的时候，无意间竟获得了这个标题。因为是告别校园学习十多年了，所以，这次参加学习，我的这位同学还是非常珍惜这次机会，并在专业上很有所得，可是，这一句却道出了现在大学生在学习状态。
现在让我们来看看某高校在校学生的调查报告数据：据统计，被调查学生中课程不需要重修的占76。8 ％，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占17。9 ％和5。3 ％。照此推算，全校大约超过25 ％的学生都有重修课程的经历。
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣的占73 ％、不喜欢老师的教学方式占51。8 ％、缺乏学习动力的占58。9 ％，其余的，认为对所学专业不感兴趣的占30。4 ％、认为自己学习的效果更好的占26。8 ％、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16。1 ％沉溺于网络、游戏的占14。3 ％，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生对课程感兴趣、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。
能按时完成老师布置的作业的学生只有19。6 ％，多数情况下能完成作业的学生也只有53。6 ％；在课余时间每天学习时间低于1小时的学生有37。5 ％，低于2小时39。3 ％，这说明有很大一部分学生没有朋效地利用课余时间学习；经常去图书馆的学生和偶尔去图书馆的学生分别是12。5 ％和46。4 ％，在访谈中，我们同样了解到：很大一部分同学平时根本不怎么学习，只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。
由此看来，在校大学生的学习状态用“随意”和“写意”来形容不为过。反而更让人忧虑。产生这此现象的原因是比较复杂的，概括来看应有两部分：一是来自于大学生本身：二是来自于社会的；
先来说说自身原因。现在在校的大学生的年龄应该在二十到二十四五岁之间，这批年青人，他们出生在八十年代末和九十年代初，是我国实施计划生育颇有成效之后的十年里的人，他们基本上是独生子女，在生活条件上来看，在八十年代末和九十年代初出生的孩子们，他们成长在九十年代本世纪初，那正是我国经济条件大为改观的时候，所以，来自于家庭的祖辈和父辈们的溺爱导致他们形成了自私、蛮横等性格。所以，不良的性格导致其对选择的学习专业不感兴趣，纵容自己去做自已喜欢的事，不去考虑后果，甚至怨天尤人。但归结起来看，这个原因的根源也还是在社会。中国那种传统的教子方法在外来各因素的冲击下，及夹杂着社会制度导致的原因，使得在这种社会状态下，人们那种过度溺爱使孩子们的性格扭曲，已经影响了他们的学习及将来的就业乃至人生。
我国现在的教育已经不是传统的中国教育，我们在这一过程中在不断的寻求发展，不断的改革。当然，这些改革除小部分在走形势主义，主体上还是对教育教学有很大的推动作用的。但是从大学生的质量上来看，是什么原因导致越来越差，当然这一说法不能概括为全体，但也不占少数。是一个很让人深思的问题。
外国的教育观念、方法是值得借鉴和学习，但是不能一味照搬照套。学校的方式和方法也只是原因之一，更大的原因来自由各个家庭。那些甘愿为儿子们啃的老子们，那些甘愿让孙子们啃的老子们，是不是应该清醒一下自己的教育方法了呢！
应该让孩子们怎样的自立、自强，应该怎样让我们中国人的下一代自立、自强？是个问题。
今天，从一位参加教师国家培训的同学那里寻得心得体会的时候，无意间竟获得了这个标题。因为是告别校园学习十多年了，所以，这次参加学习，我的这位同学还是非常珍惜这次机会，并在专业上很有所得，可是，这一句却道出了现在大学生在学习状态。
现在让我们来看看某高校在校学生的调查报告数据：据统计，被调查学生中课程不需要重修的占76。8 ％，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占17。9 ％和5。3 ％。照此推算，全校大约超过25 ％的学生都有重修课程的经历。
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣的占73 ％、不喜欢老师的教学方式占51。8 ％、缺乏学习动力的占58。9 ％，其余的，认为对所学专业不感兴趣的占30。4 ％、认为自己学习的效果更好的占26。8 ％、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16。1 ％沉溺于网络、游戏的占14。3 ％，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生对课程感兴趣、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。
能按时完成老师布置的作业的学生只有19。6 ％，多数情况下能完成作业的学生也只有53。6 ％；在课余时间每天学习时间低于1小时的学生有37。5 ％，低于2小时39。3 ％，这说明有很大一部分学生没有朋效地利用课余时间学习；经常去图书馆的学生和偶尔去图书馆的学生分别是12。5 ％和46。4 ％，在访谈中，我们同样了解到：很大一部分同学平时根本不怎么学习，只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。
由此看来，在校大学生的学习状态用“随意”和“写意”来形容不为过。反而更让人忧虑。产生这此现象的原因是比较复杂的，概括来看应有两部分：一是来自于大学生本身：二是来自于社会的；
先来说说自身原因。现在在校的大学生的年龄应该在二十到二十四五岁之间，这批年青人，他们出生在八十年代末和九十年代初，是我国实施计划生育颇有成效之后的十年里的人，他们基本上是独生子女，在生活条件上来看，在八十年代末和九十年代初出生的孩子们，他们成长在九十年代本世纪初，那正是我国经济条件大为改观的时候，所以，来自于家庭的祖辈和父辈们的溺爱导致他们形成了自私、蛮横等性格。所以，不良的性格导致其对选择的学习专业不感兴趣，纵容自己去做自已喜欢的事，不去考虑后果，甚至怨天尤人。但归结起来看，这个原因的根源也还是在社会。中国那种传统的教子方法在外来各因素的冲击下，及夹杂着社会制度导致的原因，使得在这种社会状态下，人们那种过度溺爱使孩子们的性格扭曲，已经影响了他们的学习及将来的就业乃至人生。
我国现在的教育已经不是传统的中国教育，我们在这一过程中在不断的寻求发展，不断的改革。当然，这些改革除小部分在走形势主义，主体上还是对教育教学有很大的推动作用的。但是从大学生的质量上来看，是什么原因导致越来越差，当然这一说法不能概括为全体，但也不占少数。是一个很让人深思的问题。
外国的教育观念、方法是值得借鉴和学习，但是不能一味照搬照套。学校的方式和方法也只是原因之一，更大的原因来自由各个家庭。那些甘愿为儿子们啃的老子们，那些甘愿让孙子们啃的老子们，是不是应该清醒一下自己的教育方法了呢！
应该让孩子们怎样的自立、自强，应该怎样让我们中国人的下一代自立、自强？是个问题。